ROSEMBERG, Celia Renata

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POSICIÓN ACADÉMICA ACTUAL

Directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME). Resolución Nº 2955, 8/09/2016. Cargo regular concursado.

Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Categoría Principal.

Profesora Titular de Investigación y Estadística Educacional I. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. Cargo regular concursado.

TÍTULOS ACADÉMICOS

2002. Doctora de la Facultad de Filosofía y Letras .Universidad de Buenos Aires.

1991 – 1992. Programa de postgrado: Metodología de la Investigación Educacional. Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación (CICE). Asociado al Instituto Torcuato Di Tella.

1988. Licenciada en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

1988. Profesora en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

ASOCIACIONES ACADÉMICAS

Darcle: Daylong Audio Recordings of Children´s Linguistic Environments.

Miembro de la Society for the Research in Child Development.

Miembro de la Cognitive Development Society.

PASANTÍAS EN CENTROS DE INVESTIGACIÓN

2010. Estancia breve en la Universidad Carlos III de Madrid – AECID.

2009. Estancia breve en la Universidad Carlos III de Madrid – AECID.

2002 – 2003. Estancia postdoctoral – Centro Tecnológico de Diseño Cultural- Universidad de Salamanca – España. UNESCO, Fellowship Bank Programme.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INTERNACIONALES

2018 – 2021 Ações de incentivo à leitura na infância em espaços escolares e não escolares: uma investigação sobre práticas desenvolvidas no Brasil, na Argentina, nos Estados Unidos, na Nova Zelândia e na Grécia. CNPq Nº 28/2018. Financiado por el Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). Gabriela Medeiros Nogueiras (Universidade Federal de Pelota) Arlette Willis, (University of Illinois at Urbana – Champaign), Celia Renata Rosemberg, (CIIPME – CONICET y Universidad de Buenos Aires), Maria Mertzani, (University of Thessaly – Grécia), Mônica Maciel Vahl, University of Canterbury, Nueva Zelanda.

2017 – 2020 ACLEW.Analyzing Child Language experience around the world. Digging into Data Project.T- AP. Transatlantic Platform.Celia Rosemberg (CIIPME-CONICET), Elika Bergelson, (Duke University, EEUU); Alejandrina Cristia (École Normale Supérieure, Francia), Okko Rässanen(Aalto University, Finlandia), Bjorn Born(Imperial College London, Gran Bretaña), Malanie Söderström (University of Manitoba, Canadá), Florian Metze (Carnegie Melon University, EEUU), Marisa Casillas (Max Planck Institute of Psycholinguistics, Holanda)

2016 – 2018 Early linguistic experiences of Argentinean children: Social and cultural variation. Projet International de Coopération Scientifique (PICS) Alejandrina Cristia (Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique – CNRS) Celia Renata Rosemberg (CIIPME – CONICET).

2016 – 2017. Proyecto Redes CONICyT (Chile): “Léxico, narración y argumentación: desarrollo cognitivo, desafíos ecológicos y propuestas educativas”. Proyecto de colaboración entre: Centro de Estudios de la Argumentación y el Razonamiento de la Universidad Diego Portales (Chile), Pontificia Universidad Católica (Chile), CIIPME- CONICET (Argentina), IRICE (Rosario, Santa Fe). Coordinación: Cristian Santibañez (UDP) y Celia Rosemberg (CONICET). Período 2016-2017

2009 – 2011 .“Un estudio diagnóstico de los marcos culturales y sistemas de actividad para la actuación educativa en poblaciones tobas de Argentina”. Proyecto de cooperación internacional. Dra. Amelia Álvarez, Dra. Celia Renata Rosemberg – AECID – Universidad Carlos III de Madrid, CIIPME – CONICET. (Directora)

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN NACIONALES

2018 – 2023 El desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional en la primera infancia. Variaciones en función de las experiencias y los contextos en el Área Metropolitana de Buenos Aires. Proyecto de Unidades Ejecutoras. P-UE. CONICET (Directora)

2015 – continúa “Vocabulario, narración y argumentación infantil. Un estudio psicolingüístico y sociocultural” CONICET – PIP 80/2015 (Directora).

2014 – 2019 “Vocabulario, narración y argumentación infantil. Un estudio psicolingüístico y sociocultural” SECYT – FONCYT. PICT3327/2014. (Directora).

2014 – 2016 El aprendizaje de los lenguajes básicos de la alfabetización en los niños: el número, la escritura y el dibujo. SECYT – FONCYT. PICT1016/2014(Miembro del Grupo colaborador. Directora: Nora Scheuer).

2012 – 2016 “Aspectos lingüísticos y cognitivos del proceso de alfabetización de grupos en situación de pobreza: niños, jóvenes y adultos analfabetos y minorías étnicas”. CONICET. PIP 926/2012 (Directora)

2010-2015 “Aspectos lingüísticos y cognitivos del proceso de alfabetización de grupos en riesgo por pobreza: niños, jóvenes y adultos analfabetos y minorías étnicas” Aprobado por Res.1672/2012. SECYT – FONCYT. PICT 2539. (Investigadora responsable).

2009-2011 “Aspectos lingüísticos y cognitivos del proceso de alfabetización de grupos en riesgo por pobreza: niños, jóvenes y adultos analfabetos y minorías étnicas.” CONICET –PIP834/09. (Codirectora)

2008 – en curso. “El lenguaje, el juego y la enseñanza en la educación infantil”. Universidad de Buenos Aires. UBACyT F451 y 20020090200520, 20020110100123BA. (Directora)

2006 – 2011. “Aspectos lingüísticos y cognitivos del proceso de alfabetización de grupos en riesgo por pobreza: niños, jóvenes y adultos analfabetos y minorías étnicas.” SECYT – FONCYT. PICT 1388/2006 (Codirectora)

2003 – 2008. “El desarrollo lingüístico y cognitivo en la primera infancia. Un estudio psicolingüístico y sociocultural”. CONICET – SECyT. (Codirectora).

2002 – 2003. “La diversidad cultural en contextos escolares: su inclusión o exclusión a través de la conversación en el aula”. Centro Tecnológico de Diseño Cultural de la Universidad de Salamanca- Inst. de Lingüística (UBA) CONICET.

1998– 2002. “Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de alfabetización intercultural para niños de en contextos de pobreza” CONICET. Inst. de Lingüística UBA (codirectora).

1998 – 2002. “El intercambio verbal en el aula. El aprendizaje del lenguaje y a través del lenguaje” CONICET. Instituto de Lingüística. Universidad de Buenos Aires.

1995 –1998. «Diagnóstico de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños de las comunidades collas del Noroeste Argentino». Fundación O.CLA.DE. Fundación Van Leer. CONICET, Inst. de Lingüística UBA (Co-directora).

1993 – 1994. “El intercambio verbal en el aula: su relación con el proceso de alfabetización». Becaria de Perfeccionamiento CONICET, Beca de estímulo a la investigación Fundación Antorchas. Directora: Ana María Borzone de Manrique. Instituto de Lingüística UBA.

1991 – 1992. «La causalidad en la producción de narraciones: un estudio evolutivo». Becaria de Perfeccionamiento CONICET Directora: Ana María Borzone. Inst. de Ciencias de la Educación UBA.

1988 – 1990. «La narración y lectura de cuentos en el aula: un medio para el abordaje escolar de la comprensión lectora». Becaria de iniciación. CONICET Directora: Ana María Borzone de Manrique.

1987. «La comprensión en la lectura». Becaria estudiante UBA Directora: Ana María Borzone de Manrique. Inst. de Ciencias de la Educación UBA.

PROYECTOS DE TRANSFERENCIA DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN

Servicios tecnológicos de alto nivel (STANs) – CONICET

2019 – 2019 STAN N° 2332: Asesoramiento para la elaboración de para portales Multimedia destinados a la formación de agentes educativos. (Contratado por Bunge & Born).

2015 – 2019 STAN N° 2332: Asesoramiento para la elaboración de para portales Multimedia destinados a la formación de agentes educativos. (Contratado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura-OEI).

2015 – 2018 STAN Nº 2332: Asesoramiento para la elaboración de contenidos para portales multimedia destinados a la formación de agentes educativos que atienden niños de 1 a 3 años (Contratado por la Fundación Arcor; Organización de Estados iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura-OEI).

2015 – 2017 STAN 2331: Capacitación sobre desarrollo del lenguaje y de la cognición en el período preescolar. (Contratado por: Fundación Arcor; Organización de Estados Iberoamericanos-OEI).

2015 – 2016 STAN 2329: Evaluación del desempeño lingüístico y cognitivo de niños de 3, 4 y 5 años. (Contratado por la Organización de Estados Iberoamericanos-OEI).

2015 – STAN 2481: Alfabetización bilingüe y enseñanza de segundas lenguas en escuelas con la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe. (Contratado por el Ministerio de Educación de la Provincia del Chaco).

2013 – 2015. Acciones educativas para promover la alfabetización intercultural y bilingüe de los niños de las comunidades Qom de Chaco. CONICET, Care, Alemania.

2012 – en curso. Consejo de Educación de la Provincia de Entre Ríos y Fundación Arcor. Evaluación longitudinal del impacto de un programa de alfabetización temprana en la Pcia. de Entre Ríos. Elaboración y dictado de en curso de capacitación a distancia para docentes de nivel inicial de la provincia de Entre Ríos

2011 – 2012. Proyecto: «Promoción de iniciativas educativas interculturales para el desarrollo integral de niños, y niñas de las comunidades Tobas de la Provincia de Chaco, Argentina, 2da Fase». CONICET, Save the Children – AECID Universidad Carlos III de Madrid – Embajada de Finlandia. Care Alemania. Rosemberg, C.R. y Ojea, G.

2009 – 2015. “De niño a niño. Un programa de niños tutores en alfabetización”. CONICET – Fundación Arcor. Rosemberg, C.R. y Alam, F.

2008 – 2009. “Formación de voluntarios en niñez: colaborar en los primeros aprendizajes de los niños”. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ministerio de Acción Social. Fundación Care, Alemania. Rosemberg, C.R.

2008. “Iniciativas para mejorar las condiciones de educación, nutrición y salud de los niños y niñas tobas”. Fundación Save the Children – Embajada de Finlandia.

2007 – en curso. “Programa de promoción del desarrollo lingüístico y cognitivo para los jardines de infantes de la Provincia de Entre Ríos“. CONICET, Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos – Fundación Arcor.

2004 – 2007. “Promoción del desarrollo lingüístico y cognitivo de niños en situación de pobreza”. CONICET,Fundación Care de Alemania. Rosemberg, C.R. y Borzone, A.M.

1997 – 2002. “Implementación de un Programa de alfabetización multicultural en niños de sectores urbano – marginados” Instituto de Lingüística. Universidad de Buenos Aires. Red de Apoyo Escolar de la Provincia de Buenos Aires. CONICET. Fundación Antorchas, Bunge y Born y Navarro Viola. Borzone, A.M. y Rosemberg, C.R.

1999 – 2001. “Elaboración de materiales de capacitación y apoyo a la alfabetización en 1° ciclo de la EGB”. Programa de Escuelas Prioritarias del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Borzone, A.M. y Rosemberg, C.R.

1996 – 1997. Instituto Nacional de Asuntos Indígenas INAI ”Elaboración de materiales pedagógicos para la alfabetización de los niños collas”. O.CLA.DE.- Instituto de Lingüística. Universidad de Buenos Aires. Instituto Nacional de Asuntos Indígenas. Borzone, A.M. y Rosemberg, C.R.

1991 – “Elaboración de Pruebas de comprensión y producción de textos. Centro de Estudios Avanzados de la UBA”. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (especialista) Borzone, A.M. y Rosemberg, C.R.

PUBLICACIONES

ARTÍCULOS EN REVISTAS CIENTÍFICAS

81. Audisio, C. P., Cúneo, P.; Ojea, G. L., & Rosemberg, C. R. (en revisión). Morfología de aumento y reducción de la valencia verbal en toba/qom (Guaycurú): análisis de un corpus de interacciones espontáneas con niños y reflexiones para la adquisición. Signo y Seña.

80. Rosemberg,C., Resches, M.,Stein, A. Alam,F.y Migdalek, M.J. (en revisión) Una ventana a la comprensión socioemocional en la infancia: el léxico de estado mental en las interacciones en hogares de diferente grupo socioeconómico. Revista Investigaciones en Psicología. Número Especial sobre Desarrollo.

79. Menti, A. & Rosemberg, C.R. (under review) Gestures and words. Teacher and children’s gestures during vocabulary teaching exchanges. Classroom Discourse.

78. Sartori, M, Ortiz, C., Pizarro, P, Jauck, D., Stein, A., Alam,F.,Rosemberg, C., Peralta, O. y Strasser, K. (en revisión) Secuencias de Pregunta, Respuesta y Seguimiento en Situaciones de Juego y Cuento en Nivel Inicial. Psykhe.

77. Rosemberg, C. R., Alam, F., Audisio, C. P., Ramírez, M. L., Garber, L., & Migdalek M. J. (en prensa). Nouns and Verbs in the Linguistic Environment of Argentinian Toddlers: Socio-Economic and Context-Related Differences. First
Language.

76. Migdalek M.J & C.R. Rosemberg. (en prensa) SES differences in children´s argumentative production. European Journal of Psychology.

75. Iparraguirre, S. y Rosemberg.C.R. (en prensa). Rasgos de contacto en textos escritos por alumnos: una ventana a la diversidad lingüística en la escuela primaria. Punto CuNorte. Centro Universitario del Norte, México ISSN: 2448-6426

74. Shiro, M., Migdalek, M.J. & Rosemberg, C.R. (2019) Stance taking in Spanish-speaking preschoolers’ argumentative interaction. Psychology of Language and Communication. 23(1), 184-211. DOI 10.2478/pcl-2019-0009.

73. Alam, F., Rosemberg C.R. & Scheuer (2019) Gestos y habla en la construcción infantil de narrativas entre pares. Número especial: La experimentación multimodal en la comunicación y en el aprendizaje. Cuadernos 89. Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. 22, 187-212. ISSN 1668-0227.

72. Ibañez, M.I., Ramírez, M.L., Quiroga, M. y Rosemberg, C.R. (2019) “¡Qué palabra tan difícil!”: los recursos docentes para la enseñanza de vocabulario durante la lectura de cuentos. Revista de Psicología. Universidad Católica Argentina. 15(30), 61-80. ISSN 1669-2438 – ISSN-electrónico 2469-2050

71. . Räsänen, O., Karadayi, J., Bergelson, E., Seshadri, S., Metze, F., Soderstrom, M., Bunce, J., Casillas, M., Rosemberg, C., Cristia, A. & Riebling, E. (2019) Automatic word count estimation from daylong child-centered recordings in various language environments using language-independent syllabification of speech. Speech Communication. Países Bajos. V.113, 63-80. DOI: 10.1016/j.specom.2019.08.005. ISSN: 0167-6393

70.Pizarro, P., Peralta, N., Audisio, C., Mareovich, C., Alam, F., Peralta, O. y Rosemberg, C. (2019). El lenguaje de las educadoras y de los niños y niñas en distintas situaciones de aula. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(1).18. DOI: 10.7764. ISSN: 0719-0409 DDI: 203.262.

69. Ramirez, L., Mealla, M., Migdalek, M, Stein, A. y Rosemberg, C.R. (2018). La función pragmática de las emisiones dirigidas al niño en el entorno del hogar: el impacto de la educación materna. Lingüística Revista de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina. ALFAL, 35(2). ISSN 2079-312X versión en línea.

68. Ibañez, M.I., Ramirez, M.L. y Rosemberg,C.R. (2018). “Salga de acá, vaya para allá”: las características léxicas y pragmáticas del discurso docente en el jardín maternal. Revista de psicología. Universidad Católica Argentina. 14 (27), 111-123. ISSN 1669-2438, ISSN-electrónico 2469-2050.

67. Menti, A. y Rosemberg, C.R. (2017) El rol de los gestos en la construcción de significados en el aula. Ikala, Revista de Lenguaje y Cultura, 22 (3) 455-475.

66. Alam, F., Migdalek, M.J., Ramirez, L., Stein, A. y Rosemberg, C.R. (2017). “¿Sabés qué es…?” Explicaciones de niños tutores en torno a vocabulario no familiar. Un estudio con niños de poblaciones urbano marginadas de Argentina. Revista Costarricense de Psicología. 36(2), 83-103.

65. Ramirez, M.L., Migdalek, M., Stein, A., Cristia, A, y Rosemberg, C.R. (2016) La función pragmática de las emisiones dirigidas a bebés. Un estudio en hogares de distintos grupos socio- económicos de Argentina. PRAXIS. Revista de Psicología, 18(29), 91-114. I Sem. 2016 ISSN0717-473-X.

64. Rosemberg, C. R. y Stein, A. (2016).Análisis longitudinal del impacto de un programa de alfabetización temprana. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol.14(2), 1087-1102. ISSN: 1692-715X. Colombia.

63. Rosemberg, C. R., Menti, A., Stein, A. Migdalek, M. y Alam, F. (2016) Vocabulario, narración y argumentación en la primera infancia y la niñez. Revista Costarricense de Psicología. Número especial dedicado a Psicología del Desarrollo.Vol.35(2), 101-120.

62. Menti, A. y Rosemberg, C. R. (2016). Interacción en el aula y aprendizaje de vocabulario: Una revisión bibliográfica. Revista Lenguaje. Vol. 44 (2), 261-287

61. Alam, F. y Rosemberg, C.R. (2016). “¡Uy, no! ¡Mirá lo que pasó!” Uso de recursos evaluativos en narrativas de ficción por niños pequeños de poblaciones urbano-marginadas.Íkala. Revista de Lenguaje y Cultura, Universidad de Antioquia, Escuela de idiomas 21(3), 00-00. doi:0.17533/udea.ikalav21n03a04 – ISSN 0123-3432. Colombia.

60. Alam, F. y Rosemberg, C.R. (2015). Un análisis del proceso de construcción interaccional en narrativas de ficción. Papeles de trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano. 11(1),1-16. Universidad Autónoma de Madrid.

59. Alam, F. y Rosemberg, C.R. (2015). Narrativas de ficción entre pares. Un análisis del proceso de construcción interaccional. Papeles de trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 11(1), 1-16.

58. Migdalek, M. J., Rosemberg, C. R. y Arrúe, J. (2015) Argumentación infantil en situaciones de juego: diferencias en función del contexto. Propuesta Educativa, 22, 2(44), 79- 88. ISSN 1995-7785.

57. Migdalek, M. J., Rosemberg, C.R. y Santibáñez Yáñez, C. (2014). La Génesis de la Argumentación. Un estudio con niños de 3 a 5 Años en distintos contextos de juego. Ikala, 19(3),251-267. Colombia

56. Migdalek, M. J., Rosemberg, C. R. y Arrúe, J. (2014). La elaboración lingüística del marco ficcional en el juego dramático. Variaciones entre niños de distintos grupos sociales. Instituto de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. RASAL. ISSN 0327-8794. Argentina, 2013,101-118 ISSN 2250-7353.

55. Alam, F. y Rosemberg, C.R. (2014). Narrativas de ficción y de experiencia pasada en la interacción entre niños de distintas edades. Revista Praxis. Facultad de Psicología de la Universidad de Diego Portales.16(26), 7-29. ISSN 0717-473-X. Chile.

54. Rosemberg, C.R. y Alam, F. & Stein, A. (2014). Factors reflecting children’s use of temporal terms as a function of social group. Language, Interaction and Acquisition, 5, 38-61. ISSN1879-7865. París, Francia.

53. Alam, F. y Rosemberg, C. R. (2014). Narración y disputas entre niños.Un análisis de argumentaciones tempranas. Cogency Journal of Reasoning and Argumentation, Centre for the Study of Argumentation and Reasoning Faculty of Psychology, Diego Portales University, 6,1,9-31. ISSN 0718-8285. Chile.

52. Migdalek, M. J.y Rosemberg, C. R. (2014). Argumentando cara a cara: Un estudio de las estrategias argumentativas no verbales empleadas por niños en situaciones de juego.Cogency Journal of Reasoning and Argumentation, Centre for the Study of Argumentation and Reasoning Faculty of Psychology, Diego Portales University, 6,1, 91-123. ISSN 0718-8285. Chile.

51. Migdalek, M. J, Santibáñez Yáñez, C. y Rosemberg, C. R. (2014). Estrategias argumentativas en niños pequeños: Un estudio a partir de las disputas durante el juego en contextos escolares. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 47, 86. ISSN 1699-437X. Chile.

50. Menti, A. y Rosemberg, C. R. (2014). ¿Cómo se llama? ¿Qué significa? Análisis de las interacciones Docente-Alumno durante el tratamiento de palabras desconocidas. Psykhe. Pontificia Universidad Católica de Chile. 23 (1), 1-13. ISSN 0718-2228 – ISSN 0717-0297. Chile.

49. Rosemberg, C.R., Alam, F. y Stein, A. (2014).Children Interactions in Literacy Tutoring Situations. A Study with Urban Marginalized Populations in Argentina. Global Education Review,1, 2, 41-63. ISSN 0020-8566.

48. Rosemberg, C. R., Alam F. y Stein A.(2014). Leer y escribir entre niños. Revista Novedades Educativas.Centro de Publicaciones Educativas y Didácticas.

47. Menti, A. y Rosemberg, C. R. (2013). La enseñanza de nuevas palabras en situaciones de enseñanza de ciencias sociales. Cuadernos de Investigación Educativa. Instituto de Educación. Universidad ORT. Uruguay. 53-68. ISSN 1688-9304. Uruguay.

46. Arrúe, J., Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2013). Las situaciones de alfabetización temprana en el hogar de dos grupos sociales de Argentina. Revista de Psicología, Pontificia Universidad Católica Argentina, 8, 25-44. ISSN 1669-2438. Argentina.

45. Rosemberg, C.R. y Alam, F. (2013). De niño a niño: un programa de niños tutores en alfabetización.DIDAC, 61, 76-80. ISSN: 0185-3872. México.

44. Migdalek, M. J. y Rosemberg C. R. (2013). Construcción multimodal de los argumentos de niños pequeños en disputas durante situaciones de juego. Papeles de trabajo sobre Cultura, Educación y desarrollo Humano, 9, 4, 1-16. ISSN 1699-437X. España.

43. Alam, F.y Rosemberg, C.R. (2013). El uso de conectores en relatos infantiles de ficción.Diferencias según el contexto interaccional de producción. Lenguas Modernas, 41, 11-32. ISSN0716-0542. Chile.

42. Menti, A. y Rosemberg, C. R. (2013). Propiedades léxicas del entorno lingüístico generadas en clases de Ciencias Sociales en la escuela primaria. Un estudio del vocabulario al que se hallan expuestos los niños. Revista Interdisciplinaria, 30, 201-218. ISSN 0325-8203. Argentina.

41. Menti, A. y Rosemberg, C. R. (2013). ¿Cómo se enseñan palabras poco familiares en las clases de ciencias en la escuela primaria?: Un estudio en escuelas Argentinas. Lenguas Modernas, 41, 95-114. ISSN 0716-0542. Chile.

40. Migdalek, M. J. y Rosemberg, C. R. (2012). Juegos con reglas convencionales: un análisis multimodal de la regulación de la situación lúdica por parte de la maestra. Revista Educación, Lenguaje y sociedad. Universidad de La Pampa, 15-22. ISSN 1668-4753. Argentina.

39. Rosemberg, C.R, Ojea, G. & Alam, F. (2012). Learning to Read and Write in Bilingual Contexts. A Study and Implementation Program with Indigenous Qom Communities in Argentina. L1 –Educational Studies in Language and Literature. Special Issue: Plurilingual and intercultural education, 12, 1-25. ISSN 1578-6617. Estados Unidos.

38. Migdalek, M.J. y Rosemberg, C. R. (2012). El uso de los gestos en el discurso docente durante la planificación del juego en el jardín de infantes. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literatura, 5, 25-43. ISSN 2013-6196. España.

37. Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2012). Compartir cuentos en el hogar. Diferentes estilos de lectura en poblaciones urbano marginadas de Argentina. Revista Infancia y Aprendizaje, 35(4),405-419. ISSN 0210-3702. España.

36. Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2012). Alfabetización temprana en poblaciones urbano marginadas. La familia como contexto de oportunidades. Revista IRICE Nueva Época, 23, 9-22. ISSN0327-392X. Argentina.

35. Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2012). Redes de colaboración en situaciones de alfabetización familiar con niños pequeños. Un estudio en poblaciones urbano marginadas de Argentina. Interdisciplinaria, 29(1), 95-108. ISSN 0325-8203. Argentina.

34. Rosemberg, C.R.; Stein, A. y Borzone, A. M. (2011). Lexical input to young children from extremely poor communities in Argentina. Effects of a home literacy program. Journal of Research in Early Childhood. 9, 1, 36-52. ISSN 1082-3301. Estados Unidos.

33. Rosemberg, C. R.; Stein, A.; Menti, A. B. (2011). Orientación educativa sobre el vocabulario y el acceso a la alfabetización. Evaluación de impacto de un programa de intervención en las familias y en la escuela. Revista Internacional e Interdisciplinaria de Orientación Vocacional Ocupacional, 11, 41-62. ISSN 1852-8893. Argentina.

32. Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2011). La lectura de cuentos en el hogar: matriz de oportunidades de aprendizaje para los niños. Cadernos de Educação, 39-68. ISSN 0104-1371. Brasil.

31. Alam, F., Stein, A. y Rosemberg, C.R. (2011). Te explicó “qué quiere decir”; “te digo cómo se llama”; interacciones niño- niño en torno a vocabulario no familiar. Un estudio en el marco de un Programa de niños Tutores en Alfabetización en poblaciones urbano marginadas en Argentina. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 4, 59-71. ISSN 2013-6196. España.

30. Menti, A. B. y Rosemberg, C.R. (2011). La enseñanza del vocabulario en las clases de ciencias: Análisis de los movimientos conversacionales de las docentes. Revista Lenguaje. Universidad del Valle de Cali, 39, 1, 93-112. ISSN 0120-3479. Colombia.

29. Stein, A. y Rosemberg, C. R. (2011). Aprender el sistema de escritura. Un estudio de las modalidades de intervención de los adultos en situaciones de alfabetización familiar en poblaciones urbano – marginadas de Argentina. Summa Psicológica, 6, 2, 105-118.ISSN 0718-0446. Chile.

28. Rosemberg, C. R., Silva, M.L. y Stein, A. (2010). Narrativas infantiles en contexto: un estudio en hogares de barrios urbano marginados de Buenos Aires. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, XVII, 28, 135-153. ISSN 0327-7763. Argentina.

27. Manrique, S y Rosemberg, C.R. (2009). El lenguaje infantil en situaciones de juego en el Jardín de Infantes. Revista Summa Psicológica UST, 6, 2, 105-118. ISSN 0718-0446. Chile.

26. Rosemberg, C R & Silva, M.L.(2009). Teacher-Children interaction and concept development. Discourse Processes. 46, 572–591. ISSN 0163-853X. Estados Unidos.

25. Rosemberg, C.R. y Amado, B. (2007). Aprender haciendo con otros. El aprendizaje infantil en sistemas de actividad de comunidades rurales. Revista de investigación en psicología Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Vol. 10, 2, 09-27 ISSN 1560-909X. Peru.

24. Rosemberg, C. R., Stein, A., Terry, M. y Benítez. M. E. (2007). Aprender a leer y escribir en el hogar: un programa de alfabetización temprana para niños de barrios urbano marginados. Revista Lectura y Vida, 28, 2, 32-41. ISSN 0325-8637. Argentina.

23. Rosemberg, C. R. y Manrique, S. (2007). Las narraciones de experiencias personales en la escuela infantil. ¿Cómo apoyan las maestras la participación de los niños.Revista Psyke, 16,1, 53-64. ISSN 0717-0297. Chile.

22. Rosemberg, C. R. y Manrique, S. (2006). Compartir experiencias personales en la escuela infantil. Un medio para reconstruir lingüísticamente la vida de los niños. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, XIV, 24, 3-10. ISSN 0327-7763. Argentina.

21. Borzone, A.M., Rosemberg, C.R., Diuk, B. y Amado, B.(2005).Aprender a leer y a escribir en contextos de pobreza.Lingüística en el aula. Facultad de Lenguas – Universidad de Córdoba.

20. Borzone, A.M., Rosemberg, C.R.,Diuk, B. y Amado, B. (2005). Una propuesta de alfabetización intercultural Lingüística en el aula, 8, 7-28. ISSN 0325-3597. Argentina.

19. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (2004). Del jardín de infantes a la escuela primaria ¿Continuidad o ruptura en las matrices interactivas de la enseñanza y aprendizaje? Infancia y Aprendizaje, 27, 211-246. ISSN 0210-3702. España.

18. Rosemberg, C. R. (2004). Una perspectiva intercultural sobre el aprendizaje del lenguaje y del conocimiento en el aula. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 22, 76-80. ISSN 0327-7763. Argentina.

17. Rosemberg, C. R.,Borzone, A. M. y Diuk, B. (2003). El diálogo intercultural en el aula. Un análisis de situaciones de interacción con niños de barrios urbano marginales del conurbano de Buenos Aires, Argentina. Cultura y Educación, 15, 4, 399-423. ISSN 1135-6405. España.

16. Rosemberg, C. R., Borzone, A. M. y Diuk, B. (2003). La lectura de textos expositivos. Estrategias de interacción para acercar los textos a los niños. Interdisciplinaria, 20,2, 121-145. ISSN0325-8203. Argentina.

15. Rosemberg C. R. (2002). El intercambio verbal en el aula: un contexto para el aprendizaje. Una revisión de las investigaciones sobre el tema. Lingüística en el aula, 6, 5, 7- 28. Universidad Nacional de Córdoba. ISSN 0325-3597. Argentina.

14. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (2001). La enseñanza a través del discurso: estrategias de contextualización y descontextualización de significados. Cultura y Educación. 13, 4, 407-424. ISSN 1135-6405. España.

13. Diuk, B., Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2000). El fracaso escolar entre los niños de sectores pobres: una alternativa pedagógica intercultural. Cultura y Educación. 11, 311-324. ISSN 1135-6405. España.

12. Rosemberg, C.R. (2000). El aprendizaje lingüístico y discursivo. La incidencia de la interacción social. Paideia, 4, 85-94. ISSN 2346-8866. Argentina.

11. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2000). Culturas orales y alfabetización. Un desafío para la escuela. Lectura y vida, 2, 18-25. ISSN 0325-8637. Argentina.

10. Rosemberg, C. R. (1999). La conversación en el aula. El discurso como andamiaje. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 15, 47-57. ISSN 0327-7763. Argentina.

9. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1999). Alfabetización y fracaso. Una investigación en las comunidades collas. Revista Argentina de Educación. 26, 29-46. ISSN 1852-8171. Argentina.

8. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (1998). Interacción verbal y cognición. El desarrollo de los niños collas en el entorno familiar y escolar. Lenguas Modernas, 25, 95-113. ISSN 0716-0542. Chile.

7. Rosemberg, C. R. (1994). Representaciones mentales y estrategias en el establecimiento de relaciones causales durante el proceso de comprensión de historias. Un estudio evolutivo. Lenguas Modernas, 21, 95-123. ISSN 0716-0542. Chile.

6. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1994). El intercambio verbal en el aula: las intervenciones de los niños en relación con el estilo de interacción del maestro Infancia y Aprendizaje, 67-68. ISSN 0210-3702. España.

5. Rosemberg, C. R., Signorini, A. y Borzone, A. M. (1993). La causalidad en las narraciones. Su incidencia en la comprensión. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 31, 101-118. ISSN0718-4883. Chile.

4. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1992). La lectura de cuentos en el aula. Lectura y Vida, 1, 11-20. ISSN 0325-8637. Argentina.

3. Marro, M. y Rosemberg, C. R. (1991). De la lectura a la producción. Regularidades en las estrategias de relato en niños de 8 y 9 años. Lectura y Vida, 2, 23-29. ISSN 0325-8637. Argentina.

2. Marro, M., Signorini, A. y Rosemberg, C. R. (1990). Factores textuales en la comprensión de narraciones. Aportes para la construcción de una teoría de la comprensión adecuada. Revista de Lingüística teórica y aplicada, 28, 51-100. ISSN 0718-4883. Chile.

1.Signorini, A.; Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1989). Elaboración de un instrumento para el diagnóstico de la comprensión de narraciones. Lenguas Modernas, 16, 41-68. ISSN0716-0542. Chile.

LIBROS O CAPÍTULOS EN LIBROS

20. Rosemberg, C.R., Stein, A., Alam, F., Migdalek, M. y Menti, A. (en prensa). Entorno Lingüístico y aprendizaje de vocabulario. Práticas educativas no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: desafios e possibilidades. Universidad Federal Do Río Grande FURG. Instituto de Educacao.Suzane da Rocha Vieira Gonçalves; Gabriela Medeiros Nogueira; Caroline Braga Michel (Organizadoras)ISBN 978-85-473-2968-6.

19. Santibáñez Yáñez, C., Migdalek, M. J. y Rosemberg, C. R. (2016) Estilos argumentativos en jóvenes universitarios chilenos. En C.Santibañez (Ed.) La ecología argumentativa. De la realidad a los conceptos Centro de Estudios de la Argumentación y el Razonamiento. Santiago de Chile: Universidad Diego Portales.

18. Sarlé P. y Rosemberg C. R. (2015). Dale que… Juego dramático y el desarrollo del lenguaje en niños pequeños. HomoSapiens Ediciones. ISNB: 978-950-808-870-3. Argentina.

17. Rosemberg C. R. (2015). En el hogar y en el jardín: el lenguaje se desarrolla entrelazado con conocimientos, actividades y juegos. Dale que… Juego dramático y el desarrollo del lenguaje. P. Sarle (Coord.) HomoSapiens Ediciones. 105- 108. ISNB: 978-950-808-870-3. Argentina.

16. Rosemberg C. R., Arrué J. E. y Migdalek M. J. (2015). El lenguaje en la construcción del mundo de ficción en el juego dramático. Dale que… Juego dramático y el desarrollo del lenguaje. P. Sarle (Coord.) HomoSapiens Ediciones. 109-123. ISNB: 978-950-808-870-3. Argentina.

15. Arrué, J. E. y Rosemberg, C. R. (2014). Los intercambios en las situaciones de la vida cotidiana de niños preescolares: una oportunidad para el aprendizaje de un estilo de lenguaje escrito. Un estudio con niños de dos grupos socioculturales. A linguagem oral eescrita no contexto da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: situações de pesquisa.13-35. ISBN: 978-85-7566-356-1. Brasil.

14. Menti, A., Stein A. y Rosemberg C. R. (2014). Conversar y enseñar palabras: Análisis de los movimientos conversacionales que ponen en juego las maestras durante la enseñanza de palabras en el jardín de infantes y en la escuela primaria de Argentina. A linguagem oral eescrita no contexto da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: situações de pesquisa. 55-79. ISBN: 978-85-7566-356-1. Brasil.

13. Rosemberg C. R. y Menti A. B. (2014). Aspectos teóricos y metodológicos del estudio de la interacción y de las oportunidades para el desarrollo del lenguaje. Paola Paoloni, Cristina Rinaudo y Antonio González Fernández (Comps.), En Cuestiones en Psicología Educacional. Perspectivas teóricas, metodológicas y estudios de campo, Sociedad Latina de Comunicación Social: Tenerife, Islas Canarias. 251-285. ISBN: 978-84-15698-68-5. España.

12. Rosemberg, C. R. y Stein, A. (2014). Contextos de crianza y desarrollo lingüístico y cognitivo en barrios urbano marginados. En D. H. Kaplan y S. N. Itkin (Eds.), Prácticas del lenguaje en contextos de crianza. Literatura, lectura y oralidad. Ediciones Novedades Educativas. 35-48. ISBN: 978-987-538-416-3. Argentina.

11. Rosemberg, C. R. (2014). Nuevas palabras en situaciones de lectura de cuentos. En D. H. Kaplan y S. N. Itkin (Eds.), Prácticas del lenguaje en contextos de crianza. Literatura, lectura y oralidad. Ediciones Novedades Educativas. 10-17. ISBN: 978-987-538-416-3. Argentina.

10. Rosemberg, C. R., Stein, A. y Alam, F. (2013). At Home and at School: Bridging Literacy to Children from Poor Rural or Marginalized Urban Communities. En K. Hall, T.Cremin, B. Comberand L. Moll. International Handbook of Research on Children’s Literacy, Learning and Culture.Oxford: Wiley Blackwell, 67-82. ISBN 9780470975978 (por invitación). Estados Unidos.

9. Rosemberg, C. R. y Ojea, G. (2010). Aprender a leer desde las culturas. Las aventuras de Huaqajñe Manual didáctico. Fundación Infancia y Aprendizaje, AECID, Save the Children. ISBN 978-84-95264-09-1. España.

8. Rosemberg, C. R. (2010). El juego una matriz para el desarrollo infantil En P. Sarlé (comp.) Lo que importa es Jugar. Rosario: Homo Sapiens. ISBN 978-950-808-612-9. Argentina.

7. Menti, A. B. y Rosemberg, C. R (2010). Los intercambios conversacionales en las clases de ciencias y la enseñanza de vocabulario. en Entorno a los aprendizajes de la lecto-escritura, a la disponibilidad léxica, a la conciencia fonológica, a las relaciones comunitarias.Tomo II. Córdoba: Comunicarte. Pp. 215-244. ISBN: 978-987-602-159-3. Argentina.

6. Rosemberg, C. R. y Stein, A. (2009). Vocabulario y alfabetización temprana. Un estudio del entorno lingüístico en hogares de poblaciones urbano marginadas. Recientes desarrollos iberoamericanos en investigación en Ciencias del Comportamiento. CIPME CONICET – AACC.517-541. ISBN 978-950-692-091-3. Argentina.

5. Rosemberg, C. R. (2008). El lenguaje y el juego en la educación infantil. En P. Sarlé (comp.) Enseñar en clave de juego. Enlazando juegos y contenidos de enseñanza. Novedades Educativas. 79-99. ISBN 978-987-538-209-1. Argentina.

4. Borzone, A.M., Rosemberg, C. R., Diuk, B. y Silvestri, A. (2004). Niños y maestros en el camino de la alfabetización Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología- Fundación Arcor – Fundación Antorchas (reeditado en 2011, Novedades Educativas, ISBN978-987-538-281-7). Argentina.

3. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2000). ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Desarrollo lingüístico y cognitivo en los primeros años Buenos Aires: Aique. ISBN978-987-06-0597-3. Argentina.

2. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2000). Leer y escribir entre dos culturas. El caso de las comunidades collas. Buenos Aires: Aique. ISBN 978-987-06-0597-3. Argentina.

1. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (1994). La interacción en situaciones de lectura de cuentos en el aula. En R. Gibaja y A.M. Babini (Comp.) La educación en la Argentina. Trabajos actuales de investigación. La Colmena. 165-204. ISBN 987-9028-00-7. Argentina.

LIBROS PARA NIÑOS

19. Rosemberg, C. R. y Ojea (en prensa). Antonio y Romina. Ministerio de Educación, Modalidad Intercultural bilingüe. Argentina.

18. Rosemberg, C. R., Alam, F., Stein, C. R., Migdalek, M y Arrue, J. (en prensa). Antonio y Romina Para leer, escribir, pensar y jugar. Ministerio de Educación, Modalidad Intercultural bilingüe. Argentina.

17.Hirsch, C.; Rosemberg, C.R.; Amado, B. y Ojea, G. (2013). Las aventuras de Huaqajñe. Para leer, escribir, pensar y jugar. Primera edición. Buenos Aires, Editorial Imprenta 2.0. ISBN978-987-29587-0-1. Argentina.

16.Inderecio, B.; Ojea.G.; Rosemberg C.R.; Sánchez, A.; Sgarbi. S. (2013). Dany. Primera edición. Buenos Aires, Editorial Imprenta 2.0. ISBN 978-978-2958-72-5. Argentina.

15.Ojea, G.; Romero, N.; Rosemberg, C.R.; Sgarbi, S. (2013). Dany – Na’aqtaguec, Na’qaatqa,Relatos, Tolhomtes. Primera edición. Buenos Aires, Editorial Imprenta 2.0. ISBN 978-978-2958-73-2. Argentina.

14. Borzone, A.; Cúneo, P.; Dante, P.; García, O.; Gutiérrez, .F; Maidana, M.; Ojea, G.; Peruano, L.; Romero, N.; Rosemberg, C. R; Silvestre, A., Silvestre, R. y Silvestre, V. (2013). Aso nogotole le’enaxat Cintia. Setaxayaxanaq, seraxanaq, seuennataxanaxalec qataq sa’ashaq. Primera edición. Buenos Aires, Editorial Imprenta 2.0. ISBN 978-987-29587-1-8. Argentina.

13. Alam, F., Rosemberg, C. R, Medrano, A, Yuriga, R. y Moreno, V. (2013). En la Comunidad qom+9Daviaxaitquivi (serie de 3 libros infantiles: la familia de Ana, El abuelo Valentín y Los nietos de Ramón). CONICET, Fundación Care de Alemania. ISBN 978-987-29203-0-2 /978-987-29203-1-9 / 978-987-29203-2-6 (respectivamente). Argentina.

12. García, O., Gutierrez, F., Inderecio, B., López, C., Maidana, M., Medrano A., Moreno, V., Ojea, G., Romero, N., Rosemberg, C.R., Sánchez, A., Silvestre, A., y Yúriga R.. (2012). Aso nogotolele’enaxat Cintia. Fundación Infancia y Aprendizaje. ISBN 978-84-95264-10-7. España.

11. Codutti, J.R. Díaz, H García, O López, Gutiérrez, F., Ojea, G., Rosemberg, C.R., Silvestre, A., Vallejos, M.L., Zalazar, M. A. Zenón, S. (2010). Las aventuras de Huaqajñe AECID, Fundación Infancia y Aprendizaje CONICET. ISBN 987-987-05-9598-4. Argentina.

10. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (2007). Leer y escribir en el jardín (serie de 7 libros pequeños). Fundación Arcor, Fundación Care. ISBN 987-987-05-2105-1. Argentina.

9. Rosemberg, C. R. y Borzone A. M. (2005). En La Casa de Oscarcito (Serie de 12 libros pequeños). Volkswagen, Fundación Care, Fundación Árcor. ISBN 978-987-05-4019-9 (obra completa). Argentina.

8. Borzone, A. M., Silva, M. L., Gasparini, M. V., Diuk, B., Rosemberg, C. R. y Manrique, A. (2005).Los cuentos de Tomás. Red de Apoyo Escolar. Fundaciones Arcor y Antorchas. ISBN:987-98481-8-7. Argentina.

7. Diuk, B., Borzone, A.M. y Rosemberg, C.R. (2004). Las Aventuras de Anita. Ministerio de Educación de la Pcia. De La Rioja. ISBN: 987-213531-2. Argentina.

6. Borzone, A. M., Silva, M. L, Diuk, B. y Rosemberg, C. R. (2004). Tomás y sus amigos exploran el mundo Red de Apoyo Escolar. Fundaciones Arcor y Antorchas. ISBN: 987-98481-4-4. Argentina.

5. Diuk, B., Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2004). Las Aventuras de Anita.Para leer, pensar y jugar. 97 páginas. Ministerio de Educación de la Pcia. De La Rioja. ISBN 987-213531-2. Argentina.

4. Diuk, B., Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2004). Las aventuras de Tomás. Para leer, escribir, pensar y jugar. Fundación Antorchas, Fundación Arcor. ISBN 987-98481-6-0. Argentina.

3. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2002). Las aventuras de Tomás. Fundación Antorchas, Fundación Arcor. Argentina.

2. Rosemberg, C. R., Borzone, A. M. y Flores, E. (2002). Las aventuras de Ernestina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Programa de Acciones Compensatorias. ISBN 987-433350-2. Argentina.

1. Borzone, A. M., Rosemberg, C. R. y Flores, E. (2002). Las aventuras de Ernestina. Para leer,escribir, pensar y jugar. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Programa de Acciones Compensatorias. Argentina.

ARTÍCULOS SIN REFERATO, NOTAS Y ENTREVISTAS DE DIVULGACIÓN EN REVISTAS, DIARIOS E INTERNET

16. Rosemberg, C.R. (2017-2018). Entrevistas realizadas por la Fundación Arcor Argentina. https://www.google.com/search?q=Celia+Rosemberg+Youtube&oq=Celia+Rosemberg+Youtube&aqs=chrome..69i57.20722j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

15. Rosemberg, C. R., Alam, F. y Stein, A. (2014). Leer y escribir entre niños, Novedades Educativas, 279. ISBN 0328-3534.

14. Rosemberg, C. R. (2010). Desarrollo lingüístico y cognitivo infantil en contextos de pobreza extrema. Revista Novedades Educativas, 233.ISBN 0328-3534.

13. Rosemberg, C. R. (2010). Contextos de aprendizaje y “contextos cognitivos”. Revista Novedades Educativas,230. ISBN 0328-3534.

12. Migdalek, M. y Rosemberg, C. R. (2010). El uso regulativo del lenguaje en el juego. Revista Novedades Educativas,230. ISBN 0328-3534.

11. Rosemberg, C. R (2010). Leer y escribir jugando: aprender a leer y escribir.Portal Infancia en Red. Fundación Telefónica.

10. Rosemberg, C. R. (2009). El aprendizaje de nuevas palabras en las situaciones de lectura de cuentos en jardines de infantes comunitarios.Revista Novedades Educativas, (ver presentaciones a congresos) 226, 6-9. ISBN 0328-3534.

9. Rosemberg, C. R.; Stein, A. y Terry, M. (2009). Contextos de crianza y desarrollo lingüístico y cognitivo en barrios urbano marginados de Buenos Aires, Argentina. Revista Novedades Educativas. (ver presentaciones a congresos) 226, 9-14. ISBN 0328-3534.

8. Rosemberg, C. R. (2005). Alfabetizar en Jardín de Infantes. Portal Infancia en Red. Fundación Telefónica.

7. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (2000). Aportes de Vigotsky a la investigación y a la realidad del aula.Revista Novedades Educativas, 12- 13. ISBN 0328-3534.

6. Rosemberg, C. R., Borzone, A. M. y Diuk, B. (1999). Escuela e inclusión social, diversidad cultural y calidad.Diario Clarín.

5. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1999). El silencio de los inocentes. La importancia de llamarse Ernestina. Revista Radar. Diario Página 12. ISBN 950-581-789-4.

4. Borzone, A. M., Rosemberg, C. R.; Diuk, B. y Yausaz, F. (1998). Propuesta de integración de la escuela con el barrio. Revista Novedades Educativas, 35. ISBN 0328-3534.

3. Borzone, A.M. y Rosemberg, C. R. (1997). Factores que inciden en las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños collas. Revista Novedades Educativas, 68-70. ISBN 0328-3534.

2. Marro, M., Borzone, A. M., Signorini, A. y Rosemberg, C. R. (1991). Había una vez un cuento que nunca recordé. Diario Clarín.

1. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (1990). Las intervenciones del maestro durante la lectura de cuentos. Publicación del Ministerio de Educación, Argentina. ISBN:958-9488-81-1.

PRESENTACIONES A CONGRESOS Y REUNIONES CIENTÍFICAS

124. Audisio, C., Rosemberg,C.R., Ojea, G. y Cuneo,P. (2019). Bilingual Input to Children from a qom Community in Chaco (Argentina). Fifth Intergenerational Transmission of Minority Languages Symposium: Language, Culture and
Ethnicity in Indigenous and Migrant Languages (ITML5). Online, 9 de diciembre 2019.

123. Audisio, C., Rosemberg, C.R, Ojea, G.y Cuneo,P. (2019) . Input y Adquisición del Lenguaje en comunidades Qom del Chaco. El caso de la transitividad verbal. Jornadas de Investigaciones sobre Lenguas Indígenas en Argentina. (JILIA). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires-CONICET. Buenos Aires 7-8 noviembre 2019.

122. Rosemberg,C.R., Stein, A. y Alam, F. (2019).El entorno lingüístico en hogares de niños pequeños de Argentina. El impacto del nivel socioeconómico. Asociación de Estudios de Adquisición del lenguaje, comoparte del Simposio“.El efecto del nivel socio-económico sobre el desarrollo del lenguaje en diversas poblaciones”. Coord. Dra. Donna Jackson – Maldonado. Ponencia presentada en el IX CongresoInternacional de Adquisición del Lenguaje. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid, España, Septiembre 4-6.

121. Rosemberg,C.R., Alam, F., Garber,L., Stein, A., Bunce, J., Migdalek, M.J y Soderstrom, M. (2019) Conjuntos de variación en el habla dirigida al niño en el entorno natural del hogar: efectos de la educación materna a través de culturas. IX Congreso Internacional de Adquisición del Lenguaje. Universidad Nacional
de Educación a Distancia (UNED), Madrid, España, Septiembre 4-6.

120. Alam, F., Lewinsky, V. Ibañez, M.I. & Rosemberg, C.R. (2019) Narrativas orales producidas por niños de 5 años en interacción con sus padres. XVII Reunión Nacional y VI Encuentro internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento (AACC), Posadas, Misiones, 28,29 y 30 de agosto. Argentina

119. Rosemberg, C. R., Alam, Stein, A. & Ibañez,M.I. (2019) Do socio-economic disparities imply differences in toddlers’ comprehension of lexical categories? LCICD 2019. The 4th Lancaster Conference on Infant and Early Child Development. Lancaster University, Lancaster Gran Bretaña.21-23 august 2019.

118. Rosemberg, C.; Alam, F.; Ramírez, L.; Garber, L. & Giordano, C. (2019). Semantics-specificity of childdirected speech across activities in socio-economically diverse households. (Abstractaccepted). 4th Lancaster Conference on Infant and Early Child Development. Lancaster University, U.K. 21-23 August 2019

117. Rosemberg, C.R., Alam, F., Garber, L., Stein, A. & Migdalek, M.J. (2019) Socio-economic related differences in the use of variation sets in naturalistic child directed speech. A study with Argentinian population. Annual Conference of the Cognitive Science Society (CSS), Palais des Congrès de Montréal, Canadá, Montreal 24- 27 Jul.2019.

116. Alam, F., Garber, L., Stein, A. & Rosemberg, C.R. (2019). Variation sets in everyday home activities. A study with Argentinean children. Child Language Symposium. The University of Sheffield, Gran Bretaña. 10-12 de Julio 2019 Gran Bretaña

115. Migdalek,M.J., Rosemberg, C.R., Shiro, M. & Alam.F. (2019) Warrants in Children’s Argumentative Discourse: Socio-Economic Differences. Child Language Symposium. The University of Sheffield, Gran Bretaña, 10-12 de Julio 2019 Gran Bretaña

114. Rosemberg,C., Alam, F., Ramirez, M.L. e Ibañez., I. (2019) Activity contexts and input quality and quantity in the households of Argentinian socio-economically diverse children. Child Language Symposium. The University of Sheffield, Gran Bretaña, 10-12 de Julio 2019 Gran Bretaña

113. Menti, A., Dutari, M.P., Carignano, S. y Rosemberg, C.R. (2019). The Teaching of Words and Information Juxtaposition. An Analysis of Kindergarten and First Grade Classes. ARLE, Conference. Lisboa, Portugal. 26-28 junio 2019

112. Menti, A., Dutari, M.P., Carignano, S. y Rosemberg, C.R. (2019). Enseñanza de palabras y yuxtaposición de información. Análisis de clases en jardín de infantes y 1° grado de primaria. XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa: Investigación comprometida para la transformación social, Facultad
de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. 19-21 de junio. Madrid, España.

111. Rosemberg, C.; Alam,C.;Ramirez, L.; Audisio, C.; Garber, L.; Migdalek, M. (2019). Are SES differences related to the proportion of nouns and verbs in toddler’s linguisticenvironment?A study with an Argentinean Spanish-speaking population. Ponencia presentada en el Workshop on Infant Language Development (WILD2019), Potsdam, Alemania, June 13-15.

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7. Rosemberg, C. R. (2000). Los mecanismos de influencia educativa en los primeros años de la escolaridad. Contextos de aprendizaje y “contextos cognitivos”. 23° Reunión de Asociación Nacional de Postgraduados en Educación. Brasil. Mayo 2000.

6. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1997). Programa de alfabetización intercultural para plurigrado. Presentación al Congreso Internacional de Políticas Lingüísticas. Argentina. Diciembre 1997.

5. Borzone, A.M.y Rosemberg, C. R. (1996). Análisis de los factores que inciden en las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura de los niños collas. Presentación al Congreso Internacional de educación. «Educación, crisis y utopías». Argentina. Diciembre 1996.

4. Rosemberg, C. R. (1994). Representaciones mentales y estrategias en la comprensión de relaciones implícitas en narraciones. Un estudio evolutivo. Actas del 15º Congreso Internacional deLectura. Argentina. Julio 1994.

3. Rosemberg, C. R. y Borzone, A. M. (1991). El estilo de lectura de cuentos del maestro en función de la edad de los niños. 3º Congreso Latinoamericano de Lectura. Argentina. Septiembre 1991.

2. Marro, M.y Rosemberg, C. R. (1989). De la lectura a la producción. Regularidades en las estrategias de relato en niños de 8 y 9 años 2º Congreso Latinoamericano de Lectura. Argentina. Julio 1989.

1. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1989). La lectura de cuentos en el aula. 2º Congreso Latinoamericano de Lectura. Argentina. Julio 1989.

MATERIALES PEDAGÓGICOS

11. Rosemberg C. R. y Stein A. (2015). Serie: La alfabetización temprana en el Nivel Inicial Guía 1.Leer cuentos y jugar con cuentos. Historias de niños, princesas, caballeros, ogros y brujas. Guía 2. Juegos con palabras y conceptos para promover el aprendizaje del vocabulario. Guía 3. Juegos con sonidos, rimas, letras y poesías para promover el aprendizaje del sistema de escritura. Guía 4. Leer cuentos y jugar con cuentos. Historias de animales. CEI. UNICEF.

10. Rosemberg, C. R. y Stein, A. (2013). Guía “La biblioteca. Del jardín al hogar: Libros para promover la alfabetización temprana y familiar”.Fundación Arcor, Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos.

9. Rosemberg, C. R. y Stein, A. (2013). Serie Alfabetización Familiar. 1. La lectura de cuentos en el hogar; 2. Aprender a escribir las primeras palabras en el hogar.3. Aprender el lenguaje conversando en el hogar.Fundación Arcor, Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos.

8. Rosemberg, C. R.; A. M. Borzone y Silva M. L. (2010). “El desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo de niños en el jardín de infantes serie de 8 módulos. Fundación Arcor, Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos. www.fundacionarcor.org/esp_biblioteca.asp

7. Rosemberg, C. R. (2003). El fracaso escolar en las comunidades collas. Un estudio comparativo entre el entorno familiar y escolar. Selección de informes de investigación. Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y letras. UBA.

6. Borzone, A. M.; Rosemberg, C. R.; Diuk, B. y Plana, D. (2000). La propuesta de alfabetización en el aula.Programa de Escuelas Prioritarias. Ministerio de Educación de la Nación, Argentina.

5. Borzone, A. M.; Rosemberg, C. R.; Diuk, B. y Mangone, L. (2001). Propuestas para el aula Material para docentes. Lengua EGB1 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

4. Borzone, A. M.; Rosemberg, C. R.; Diuk, B. y Plana, D. (2000). Materiales para la alfabetizacióninicial en escuelas con pasante – tutor. Guías con situaciones de alfabetización (Series 1 y 2);Manual del pasante – tutor; Cuadernillo para el maestro.Programa de Escuelas Prioritarias Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología.

3. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1997). Una propuesta de alfabetización intercultural para plurigrado. Instituto Nacional de Asuntos Indígenas.

2. Rosemberg, C. R. y Borzone de Manrique, A. M. (1995). El aprendizaje y la enseñanza del lenguaje en el hogar y en la escuela. OCLADE – UNICEF.

1. Borzone, A. M. y Rosemberg, C. R. (1995). Fracaso en el aprendizaje de la lectura y la escritura.OCLADE – UNICEF.

MIEMBRO DE COMITÉ Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS CIENTÍFICOS

2019. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede Rosario- IRICE-CONICET.

2018. Workshop: Lenguaje, Cognición e Interacción Social en la Primera Infancia. En el Marco del Proyecto ACLEW. Analyzing Child Language experience around the world. Organizadora. Sede CIIPME-CONICET, Buenos Aires, Argentina.

2018. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede La Plata, Argentina.

2016. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede La Plata, Argentina.

2016. VI Congreso Regional de la Sociedad Interamericana de Psicología SIP. Rosario. Junio 2016. Miembro de Comité Científico.

2016. Workshop. Vocabulario, narración y argumentación en la infancia y la niñez. Ciudad de Buenos Aires. Equipo coordinado por Celia Rosemberg en el CIIPME e invitados de la Universidad de Santiago de Compostela y de la Universidad Nacional de La Plata.

2016. Workshop: Experiencias lingüísticas tempranas de niños argentinos. Variaciones Sociales y culturales II. 2016. Equipo coordinado por Celia Rosemberg en el CIIPME y Alejandrina Cristia del Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique.

2015. Workshop: Experiencias lingüísticas tempranas de niños argentinos. Variaciones Sociales y culturales. I. Equipo coordinado por Celia Rosemberg en el CIIPME y Alejandrina Cristia del Laboratoire des Sciences Cognitives et Psycholinguistique.

2014. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede Bariloche, Argentina.

2013. Workshop. Desarrollo discursivo de niños pequeños de distintos grupos socioculturales. Ciudad de Buenos Aires. CIIPME e invitados de la Universidad del Comahue y la Universidade Federal Do Rio Grande FURG.

2011. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede Córdoba, Argentina.

2010. Workshop Language and Cognitive Development in Young Children, Dra.Judith Hudson, CIIPME-CONICET. Ciudad de Buenos Aires.

2009. Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Comisión Organizadora Nacional. Sede Rosario, Argentina.

DOCENCIA UNIVERSITARIA

DOCENCIA UNIVERSITARIA DE GRADO

2014 – en curso Profesora Titular Investigación Educacional I. Facultad de Filosofía y Letras.Universidad de Buenos Aires (Cargo regular concursado).

2006 – 2013. Profesora Adjunta. Investigación Educacional I. Facultad de Filosofía y Letras.Universidad de Buenos Aires (Cargo regular concursado).

2000 – 2002. Jefa de Trabajos Prácticos. Cátedra de Investigación y Estadística Educacional I. Universidad de Buenos Aires

1990 – 1999. Ayudante de 1º. Cátedra de Investigación y Estadística Educacional I. Universidad de Buenos Aires.

DOCENCIA UNIVERSITARIA DE POSTGRADO

2014 – en curso Profesora de seminario de tesis doctoral. Doctorado en Educación. Universidad ORT – Uruguay.

2006 – en curso. Profesora Seminario “El lenguaje en el desarrollo infantil” Especialización en nivel inicial. Facultad de Filosofía y letras. Universidad de Buenos Aires.2005 – en curso. Profesora Seminario “Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo lingüístico y cognitivo” Especialización en El proceso de Lectura y Escritura y sus dificultades” Facultad de psicología. Universidad Nacional de la Plata.

2010 – 2014. Profesora a cargo del Seminario La investigación cualitativa: interrogación, diseño, estrategia y técnicas metodológicas. Doctorado en psicología y psicopedagogía. UCA.

2012- 2014 Profesora a cargo del seminario “La investigación educativa: enfoques, metodologías y técnicas” de la Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad de Buenos Aires.

2004. Profesora, seminario “Didáctica de la lengua en el nivel inicial”. Especialización en el Nivel Inicial- Facultad de Filosofía y letras- Universidad de Buenos Aires.

2003. Profesora invitada, seminario de postgrado – “La teoría de la actividad sociocultural y el aprendizaje en la sociedad contemporánea” – Universidad Internacional de Andalucía- Sede Universidad de La Rábida- Huelva- España

2001 – 2007. Profesora Seminario de metodología de la investigación en lectura y escritura.Postulación en lingüística aplicada a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Facultad de Lenguas. Universidad Nacional de Córdoba. Cátedra UNESCO.

2000 – 2001. Profesora invitada, seminario “El aprendizaje a través del intercambio verbal” Especialización en lectura y escritura. Maestría en Análisis del discurso. Facultad de Filosofía y letras – UBA. Cátedra UNESCO.

FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN INVESTIGACIÓN

DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES FINALIZADAS

2019. José Antonio Arrueta. Instituto de Educación. Programa de Doctorado en Educación. Universidad Ort. Uruguay. 10 (diez)

2014. Maia Migdalek. facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires 10 (diez)

2014. Florencia Alam. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires 10 (diez).

2013. Josefina E. Arrúe Facultad de Filosofía y letras Universidad de Buenos Aires. Nota obtenida 10 (diez).

2012. Alejandra B. Menti Facultad de Lenguas Universidad Nacional de Córdoba. Nota obtenida 10 (diez).

2010. Alejandra Stein Facultad de Lenguas Universidad Nacional de Córdoba. Nota obtenida 10 (diez).

2009. Soledad Manrique. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. Nota obtenida 10 (diez).

DIRECCIÓN, CODIRECCIÓN U ORIENTACIÓN DE TESIS DOCTORALES EN CURSO

2019 – en curso María Ileana Ibáñez. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2018 – en curso. María Laura Ramirez. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2016 – en curso Cynthia Pamela Audisio. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires

2015 – en curso. Claudia Lagos. Instituto de Educación. Programa de Doctorado en Educación. Universidad Ort. Uruguay.

DIRECCIÓN DE TESIS DE MAESTRÍA

2017 – en curso. María Ileana Ibañez. Maestría en psicología cognitiva. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires

2017 – en curso. María Laura Ramirez. Maestría en Desarrollo cognitiva y educación. FLACSO.

2013 – en curso. Lucrecia Moreno. Maestría en Educación Infantil. Universidad de Buenos Aires.

2008 – Maia Migdalek. Maestría en Análisis del Discurso. Universidad de Buenos Aires.

2008 – Florencia Alam. Maestría en Análisis del Discurso. Universidad de Buenos Aires. Beca de maestría de la Universidad de Buenos Aires.

DIRECCIÓN DE INVESTIGADORES

2016 – Dra. Florencia Alam Investigador Asistente CONICET

2016 – Dra. Maia Migdalek. Investigador Asistente CONICET

2015 – Dra. Alejandra Menti. Investigador Asistente CONICET

2012 – 2018. Dra. Alejandra Stein. Investigador Asistente CONICET

DIRECCIÓN DE BECARIOS

2019 – en curso María de los Ángeles Chimenti. Beca de Doctorado. CONICET.

2019 – en curso María Ileana Ibáñez. Beca de Doctorado CONICET.

2018 – en curso María Laura Ramirez. Beca de Doctorado CONICET.

2017 – en curso. María Ileana Ibañez. Beca de Maestría. Universidad de Buenos Aires

2016 – en curso Cynthia Pamela Audisio. Beca de Doctorado CONICET (codirección).

2015 – en curso. María Ileana Ibañez. Beca de Estímulo a la Investigación para Estudiantes. Universidad de Buenos Aires.

2015 – 2016. Dra. Florencia Alam .CONICET.

2015 – 2016. Dra. Maia Migdalek. CONICET.

2013 – 2014. Gastón Lois. Beca de Estímulo a la Investigación para Estudiantes. Universidad de Buenos Aires.

2013 – Dra. Josefina Arrué. CONICET.

2012 – 2014. Dra. Alejandra Menti. Beca Posdoctoral CONICET.

2012 – 2014. Lic. Florencia Alam Beca de Doctorado Tipo II CONICET.

2012 – 2014. Lic. Maia Migdalek. Beca de doctorado Tipo II CONICET.

2009 – 2011. Lic. Susan De Angelis Beca de Doctorado Universidad de Buenos Aires.

2011 – 2012. Lic. Josefina E. Arrué. Beca de doctorado Tipo II CONICET.

2010 – 2012. Lic. Florencia Alam Beca de Doctorado Tipo I CONICET.

2010 – 2012. Lic. Maia Migdalek. Beca de doctorado Tipo I CONICET.

2008 – 2011. Lic. Josefina E. Arrué. Beca de Doctorado SECyT.

2010 – 2012. Dra. Alejandra Stein. Beca Posdoctoral CONICET.

2007 – 2012. Lic. Alejandra Menti. Beca de doctorado Tipo II CONICET.

2008 – 2010. Lic. Maia Migdalek. Beca de maestría Universidad de Buenos Aires.

2006 – 2010. Lic. Alejandra Stein Beca de doctorado CONICET.

2004- 2009. Lic. Soledad Manrique. UBA. Beca de Doctorado del CONICET.

ORIENTACIÓN EN EL MARCO DE PROGRAMAS DE DOCTORADO

2013 – en curso. Miembro del Comité de Doctorado de la Lic. María Belén Gariboldi.

2005 – 2011. Miembro del Comité de Doctorado de la Lic. Verónica Alejandra Villarroel Henriquez en calidad de Profesor Externo. Programa de Doctorado de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

2008. Orientadora de la doctoranda Gabriela Medeiros Nogueira. Programa de Fortalecimiento del Doctorado UPFEL –UBA.

2008. Orientadora de la doctoranda Gilciani Portos. Programa de Fortalecimiento del Doctorado UPFEL –UBA.

OTRAS ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS Y EN ORGANISMOS DE INVESTIGACIÓN

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE GESTIÓN

2008. Miembro de la Junta Departamental de la Carrera de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y letras. Universidad de Buenos Aires.

PARTICIPACIÓN EN EL COMITÉ ACADÉMICO DE PROGRAMAS DE DOCTORADO Y MAESTRíA

2018 – en curso. Maestría Profesional en Neuropsicología Infantil.

2013 – en curso. Doctorado en Educación. ORT Uruguay.

2010 – 2011. Doctorado en Psicología y Psicopedagogía. Universidad Católica Argentina.

EVALUACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN COMISIONES EVALUADORAS

2017 – 2018 – Miembro titular de la Comisión Asesora de Temas Estratégicos y Tecnología. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. CONICET

2017 – 2018 – Evaluación de proyectos FONDECyT. CONICyT. Chile.

2015 Evaluación de PICT START UP PIT III (Programa de Innovación Tecnológica III) Ministerio en Ciencias, Técnicas e Innovación Productiva (MINCYT).

2014 – 2015. Miembro titular de la Comisión Asesora de Ingresos en Psicología y Educación del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

2013. Evaluación de pares para la Comisión Asesora en Lingüística del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

2012. Evaluación en el marco del Programa PROCODAS. Ministerio en Ciencias, Técnicas e Innovación Productiva (MINCYT).

2011 – en curso. Miembro titular de la Comisión Técnica Asesora en Ciencias Sociales (nº 2) de la Universidad de Buenos Aires.

2009 – 2013. Evaluación de pares para la Comisión Asesora en Filosofía, Psicología y Educación del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

2009 – 2011. Miembro titular de la Comisión Asesora en Filosofía, Psicología y Educación del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

2007 – 2008. Evaluación de pares para la Comisión Asesora en Filosofía, Psicología y Educación del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

PARTICIPACIÓN COMO JURADO EN CONCURSOS DOCENTES

2019. Concurso para cubrir cargos de Ayudantes de Primera y Jefe de Trabajos Prácticos en la Materia Investigación y Estadística Educacional I. Carrera de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2015. Concurso para cubrir cargos de Profesor Titular y Adjunto. Materia: Metodología y Técnicas de la Investigación Social. Carrera de Comunicación Social Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2015.Concurso para cubrir cargos de Ayudante y Jefe de Trabajos Prácticos. Materia: Investigación y Estadística Educacional II. Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2012. Concurso para cubrir cargos de Ayudante de 1º. Materia: Investigación y Estadística Educacional I. Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2010. Concurso interno para cubrir el cargo de Jefe de Trabajos Prácticos. Materia: Investigación y Estadística Educacional II. Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2008. Concurso interno para cubrir el cargo de Ayudante de 1º Materia: Investigación y Estadística Educacional II. Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Le- tras. Universidad de Buenos Aires.

PARTICIPACIÓN COMO JURADO EN DEFENSAS DE TESIS

2019. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Cecilia Baiocchi. Facultad de Psiología, Universidad Nacional de Córdoba.

2018. Jurado de la defensa de la Tesis Doctoral de Nancy China. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de La Plata.

2017. Jurado de defensa de la Tesis Doctoral de Simona Mayo González. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires.

2017. Jurado de la defensa de tesis Doctoral de María Loreto Muñoz Abrines. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.

2016. Jurado de defensa de tesis Doctoral de Mariana Maggio. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Buenos Aires.

2016. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Romina Vivaldi. Facultad de Psicología de laUniversidad Nacional de Córdoba.

2015. Jurado de la defensa de Tesis de Maestría de Liliana Berenstein Facultad Latinoamericana de Estudios Sociales (FLACSO).

2015. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Vania Ben Preamor. Facultad de Psicología. Universidad Católica Argentina.

2014. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Florencia Mareovich. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Córdoba.

2014. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Ana García Coni. Universidad Nacional de Mar del Plata.

2012. Jurado de la defensa de Tesis Doctoral de Nadia Peralta. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de San Luis

2011. Jurado en la defensa de Tesis Doctoral de Maira Querejeta. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de La Plata.

2011. Jurado en la defensa de Tesis Doctoral de Verónica Alejandra Villarroel Henriquez. Programa de Doctorado de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

2011. Jurado en la defensa de Tesis de especialización de María Ignacia Dorronzoro, Carrera de Especialización en Procesos de Lectura y Escritura. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires

2009. Jurado en la Defensa de Tesis Doctoral de Verónica Sánchez Abchiz. Facultad de Lenguas de la Universidad nacional de Córdoba.

OTRAS ACTIVIDADES DOCENTES

2017- Curso de Capacitación para Directoras y Supervisoras de Nivel Inicial. Modalidad presencial e intensiva. Provincia de Neuquén, 4 al 8 de septiembre.CONICET. Fundación Bunge & Born.

2017- Curso de Capacitación para Directoras y Supervisoras de Nivel Inicial. Modalidad presencial e intensiva. Provincia de Mendoza, 3 al 7 de julio. CONICET. Fundación Bunge & Born.

2016-Programa de Fortalecimiento de Escuelas Rurales. Capacitación para Docentes de Nivel Inicial. Provincia de Salta. Mayo 2016. CONICET. Fundación Bunge & Born.

2016 – Profesora invitada en el curso de extensión: Repertorios lingüísticos y prácticas comunicativas en contexto escolar desde perspectivas sociolingüísticas y psicoeducativas. Universidad nacional de Río Negro. UNComa.

2015 – Formación de maestros de una red de jardines de infantes comunitarios de La Matanza en desarrollo lingüístico y discursivo. OEI, Fundación Navarro Viola, CONICET.

2015 – Formación de maestros de escuelas interculturales bilingües en alfabetización intercultural y bilingüe. Ministerio de Educación de la Pcia. De Chaco – CONICET

2014 – Capacitación de maestros en desarrollo lingüístico y alfabetización temprana e inicial – Vicaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. CEPO. CABA.

2010 – 2012. Capacitación de maestros bilingües e interculturales. AECID – Save the children.Embajada de Finlandia.

2007 – 2009. Capacitación de docentes de Nivel inicial “El desarrollo lingüístico y cognitivo infantil desde una perspectiva intercultural. Ministerio de Educación de la Provincia de Entre Ríos. CIIPCA- CONICET￾Fundación Árcor.

2004 – 2007. Talleres de capacitación en desarrollo del lenguaje y de la cognición en la primera infancia para familias y docentes de nivel inicial- CONICET, Fundación Weltfriedensdient. Fundación Care.

2001. Talleres de capacitación en lectura y escritura para maestros. Municipio de Avellaneda – PROAMBA- Comunidad Económica Europea.

2000. Talleres de capacitación en desarrollo del lenguaje oral y escrito en la primera infancia 0 a 5 años. Cáritas San Isidro.

1998 – 2001. Talleres de capacitación en lectura y escritura para los maestros y orientadores educacionales de la Red de Apoyo Escolar. Fundaciones Antorchas, Navarro Viola y Bunge y Born.

1995. Curso para docentes de Nivel Inicial y EGB de zonas rurales. Dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños de las comunidades rurales. OCLADE – UNICEF. (3 talleres de 25 hs. cada uno).

1995. Talleres de capacitación metodológica para promotores de las comunidades collas del Noroeste argentino. O.CLA.DE. (6 talleres de 12 horas cada uno).

1990. Curso para docentes de Nivel Inicial. Programa para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en Nivel Inicial. Dirección de capacitación docente de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.

1990. Curso para docentes. Nuevos enfoques sobre el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Ministerio de Educación.

ASESORÍAS Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

2013. Asesoría para el proyecto Alfabetización y juego- OEI, UNICEF.

2010. Asesoría en elaboración de materiales de alfabetización mocoví – español Ministerio de Educación de la Nación. Consultoría UNICEF.

2008. Asesoría en el área de lenguaje para la elaboración de los Lineamientos Curriculares de Jardín Maternal y de Infantes. Dirección de Educación Inicial del Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos.

2005 – 2006. Consultoría en elaboración de materiales de alfabetización para el programa nacional Intercultural Bilingüe. Consultoría UNICEF.

2001. Consultora en educación de UNICEF.

2001. Integrante del Comité Evaluador de Proyectos del Programa de Apoyo a la Educación Inicial￾Fundaciones Antorchas y Navarro Viola.

2000. Asesora metodológica del proyecto “Los contenidos de enseñanza en el jardín maternal”. Instituto de Investigación de la Escuela Normal Superior N°1 en Lenguas Vivas Presidente Roque Sáenz Peña.

2000. Evaluadora externa (área lengua) del proyecto de mejoras pedagógicas realizado en el marco del Programa de Cooperación con Escuelas Rurales del Chaco (Fundaciones Navarro Viola, Antorchas, Bunge y Born y Escolares).

COMITÉS EDITORIALES Y REFERATOS

Editora Asociada de la Revista Infancia y Aprendizaje (A partir de 2018 – continúa) .

Miembro del Comité Editorial de la Revista Cultura y Educación- Fundación Infancia y Aprendizaje- Taylor & Francis (a partir de 2015-continúa)

Evaluadora de la Revista Cultura y Educación- Fundación Infancia y Aprendizaje- Taylor & Francis.

Evaluadora de la Revista Infancia y Aprendizaje – Fundación Infancia y Aprendizaje – Taylor & Francis.

Miembro del Comité Editorial de la Revista Interdisciplinaria. CIIPME – CONICET. (A partir de 2014- continúa ).

Miembro del Comité Científico de la Revista IRICE (continúa)

Evaluadora de la Revista REIEC (Continúa)

Evaluadora de la Revista del Instituto de Ciencias de la Educación- Facultad de Filosofía y Letras-Universidad de Buenos Aires- Argentina.

Evaluadora de la Revista Interdisciplinaria. CIIPME-CONICET.

Evaluadora de la Revista de Psicología UCA.

Evaluadora de la revista del IRICE – Nueva Época.

BECAS, DISTINCIONES Y PREMIOS

2012. Premio en el marco de la Convocatoria de Proyectos de Cooperación de la Embajada de Suiza en Argentina. Acciones educativas para promover la alfabetización intercultural y bilingüe de los niños y niñas de las comunidades qom de la Provincia de Chaco, Argentina.

2002. Beca de UNESCO (UNESCO Fellowship Bank Programme for 2002 and 2003) Apoyo para realizar una pasantía de 6 meses en el Centro Tecnológico de Diseño Cultural de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Salamanca.

2001. 1º Premio XI Jornadas Internacionales de Educación al libro de educación de edición año 2000. Categoría Obras Teóricas. Por el libro ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? El desarrollo lingüístico y cognitivo en los primeros años. (Ana María Borzone y Celia Renata Rosemberg).

1995. Premio a la productividad científica – Universidad de Buenos Aires.

1993 – 1994. Beca de Estímulo a la Investigación en Ciencias Humanas y Sociales. Fundación Antorchas.

1991 – 1994. Beca de Perfeccionamiento en Investigación. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.

1991. Beca de Perfeccionamiento en Investigación. Universidad de Buenos Aires. Desistida.

1988. Beca de Iniciación en Investigación. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.

1988. Beca de Iniciación en Investigación. Universidad de Buenos Aires. Desistida.

1988. Diploma de Honor de Licenciada en Ciencias de la Educación.

1987. Beca de Formación en Investigación para Estudiantes. Universidad de Buenos Aires.